一、加强常规建设，培养良好习惯

秩序是一切管理的起点。在常规建设中帮助学生养成良好的生活习惯，建立现代社会需要的行为准则，是班主任工作的基点。

1.抓好人头管理。早中晚三个时间段，督促学生进入学习状态。做好每天早、午休、晚读三次点名，专人负责、定时汇报。星期日上午到校后和假期结束后的晚自习到位情况一定认真核查，没有回校的学生要落实去向。填好详细的值日班长记录表和班级日志。关键时间段跟进不缺位。

2.加强宿舍管理。不间断地检查学生晚就寝情况，落实学校关于禁止使用手机、快速整理内务、按时就寝、“一个都不能少”等要求。选好用好室长。成立宿舍学习组织。卫生值日责任到人。晚就寝人头管理实行零汇报制度。建设积极向上的宿舍文化。

3.建立卫生工作长效机制。分工细致明确，责任到人。早晨在6：50点前打扫完，中午在下午上课前，晚上在晚读前。落实保洁工作，定时间、定地点、定人员，保证清洁区随时随地干净整洁。

4.制度管人。建立群体认可的有效班级制度、公约等，用制度管人。针对经常出现的违纪违规问题如：在校期间使用手机、不穿校服、留怪异发型、迟到早退旷课、谈恋爱、打架、聚众闹事等，要在制度框架下，采用集体捆绑式评价、个人非质性评价、替代式惩罚（值日、做好事）等方法解决问题。

5.推行学生自主管理。在班主任指导下，有计划、有步骤地推行值日班长制、成立卫生检查组、纪律督查组、学习小组绩效评价组、课堂状态评价组等，建立健全班级议事方式、评优评先机制等。

6.建立班级学情档案。了解学生的家庭、学习、生活、身体、交友等情况、学生的特点特长、人生理想、目标追求等，在班主任手册上作详细记录。对学生阶段状况进行“风险评估”或“绩效评估”。

7.建立符合校情、班情的评价制度。形成班级常规考核评价制度、学习小组考核评价制度、综合素质评价制度、“学习之星”“进步之星”“特长之星”等评选办法，及时给予学生评价。每个月要对学生成长进步情况、存在问题进行分析梳理，给学生简要的成长建议，每学期给学生恰当的、充满期待的操行评定。

二、强化学习管理，确保重中之重

帮助学生明确学习的意义，树立终身学习的责任感，建立可持续的良好学习方式与习惯，达成高中课程目标，无疑是高中学习管理的重中之重，也是班主任工作的重点。

8.倡导“疯狂早读”，上好“高效晚读”。每天早晚读、自习课科代表能及时地与课任教师联系，把早晚读目标及时、具体地写在黑板上。以学习小组为单位，开展“疯狂早读”“高效晚读”“安静自习”竞赛。

9.提高课堂学习效率。每天要对班级学生课堂状态进行观察、评估。坚决杜绝睡觉、玩手机、交头接耳等不良现象，最大限度降低回头率。发现问题，及时与课任教师联系，利用教育合力来解决学生的问题。与科任老师一起，帮助学生养成课堂学习习惯，建立高效学习方式。

10.认真组织考试分析会。每次大考后，要对各科成绩进行统计，找到学生成绩变化之处，分析成因，做到一类一策、一人一策；与同类班级进行比较，找到优势与不足，及时与课任教师沟通，商定下一阶段工作措施。教会学生有效分析成绩的方法，比起点，看进步；比决心、看行动、比投入、看状态。适时对学生进行心理疏导，缓解焦虑。

11.强烈关注学生学习过程。注重调节学生学习状态，激发学生自我激励。指导学生制定每次测试目标，及时对标；关注学生考试状态，杜绝逃考、伪考现象；关注学生作业，不定期对学生的作业进行总结、展览、评比。充分利用每个节点，配合年级宣传造势，鼓劲加压，组织班级集体冲刺。               

12.强力推进中转优工作。定期召开班级备课会。强化学科指导。找到学生学科薄弱点并有针对性的训练，为学生提供具有针对性的学习材料。强化信心培育。分数调节，心理暗示，表扬激励。强化意志磨练。设计学习之内或之外的每天都做的固定动作，并监督学生高质量完成。每渡过一个难关都与学生一起及时小结，将精神力量沉淀为心理素质，将学习方法转变成学习能力。强化感情培育。了解学生基本状况，主动靠近，提供力所能及的帮助。每周在适当时间作一次交流，时常问寒问暖。出现在学生最需要的时候。

13.建设高水平学习小组。从分组、贴标签、组织建设、确立目标入手，从调动学生参与的积极性、激发学生潜能着眼，以提升小组角色工作水平和内部运转方式、捆绑式阶段评价为抓手，建设高水平学习小组。

三、文化引领，“管”“育”结合

教育的本质是培养人，造就人，促进人向善、向上，鼓励学生用行动去书写大写的“人”，所以，文化引领、精神塑造是教育的应有之意，也是班主任工作的着力点。

14.主题育德，潜移默化。主动融入学校主题教育活动中。努力增强德育的体验性，在活动中增强学生道德认知，培养道德情感，提升道德行为；努力增强德育的时代性，从社会实际与学生实际出发，寻找德育素材，用时尚的语汇解读经典的传统文化更能得到学生的认同；努力增强德育的实效性，用学生的思维去理解学生，用学生的语言去影响学生，寻找学生实际与德育理想的最佳结合点。

15.坚持写好班主任随笔。通过随笔加强与学生的心灵沟通，凝聚班级精神，传递正能量，发掘学生的闪光点，激发学生潜能和成长的愿望。

16.在活动中强化班集体观念。充分利用常规评比考核结果。卫生检查、宿舍考核、常规评比等结果可以作为保持集体荣誉或知耻后勇的坚强理由。在集会、跑操、升旗、运动会等集体活动上展示班集体形象。

17.充分利用好宣传主阵地。精心组织主题班会。利用橱窗、板报、班级动态栏等宣传先进人物、优秀学习小组，举办“心灵沙拉”、每周一歌、每周一篇励志文章、每周一个成长故事等节目。

18.用身边的学生教育学生，用身边的老师感动学生。经常开展“学习之星”、“特长之星”、“感动班级人物”、“每周一星”评比，激励学生成长；经常介绍老师为学生呕心沥血、废寝忘食的事迹感动学生。

四、在实践中学习，在学习中实践

做一名智慧型班主任，首先要做一名学习型班主任，自觉运用教育学、心理学规律指导教育实践，在纷繁的教育实践中增长才干，提升素养。

19.学会学习。向书本学习，了解教育学、心理学的一般规律及经典作家的主要观点，掌握班主任工作的内涵、原则及做好班主任工作的基本方法。向名家学习，领略著名班主任的成长经历、智慧人生和做好班主任的独到方法。向同伴学习，吸收个案处理的成功经验和有效方法，做好自身成功案例收集整理。

20.学会表扬。好学生是夸出来的。表扬要具体、生动、及时、真实，坚持当场当面表扬，抓住一切机会表扬，大事小事都要表扬，表现好的和表现不好的学生有闪光点都要表扬，使班级人人都有存在感。

21.学会尊重。尊重所有学生人格，尊重学生首创精神，尊重学生的不同意见。对待犯错误的学生，先动之以情，再晓之以理。使班级人人都有安全感。

22.学会批评。不在众人面前点名批评，不在自己暴怒的时候批评学生，一件事情只批评一次、不翻成年旧账，不说绝对的狠话，处理学生留有余地。倾向性问题集体交流、个别问题单独交流，使班级人人都有危机感。

23.学会“弹钢琴”。统筹兼顾，适当安排，抓大放小，谋划在前。常规工作抓全面，重点工作抓突破，将目标——过程指导与督促——结果评价三个纬度，始终贯穿在工作中。“一路小跑”，与时间赛跑，提高单位时段工作效率。

24.提高理解力，打造执行力。班主任要理解学校的办学思想、发展战略、主要措施，主动融入学校主流文化，将自己的命运与学校荣辱紧密联系在一起。全面落实学校的战略部署、阶段要求，全力执行学校七条禁令，做到令行禁止。

五、创新德育工作方法、策略、路径。

将德育寓于活动，根植于学生心灵，全方位地融入学生学习和生活之中。根据德育内容和学生的年龄特点，设计切合学生话语体系和接受能力的具体活动，让学生参与其中，在活动中体验、感悟，获得成长需要的德育认知与德育情感。

25.评价触动。评价标准，从“尺子理论”转变为以“镜子理论”为指导，做到全面、全息、全程评价。评价内容从品德修为、学业水平、行动力、运动与健康、审美、表达与交往能力等维度，建立综合评价体系。不以文化成绩作为衡量学生好坏的标准。

26.活动推动。通过组织观看励志电影，主题演讲，读书活动，文体活动，素质教育基地活动，征文活动等，引领学生净化心灵，体悟美好；引导学生深刻理解“快静齐”的文化意义和现实意义，提高执行常规的自觉性；推进值日班长述职制度，从学生自尊心、自信心入手，从捍卫学生尊严的角度，激发学生责任心和成长愿望，提高学生组织能力、实践能力、表达能力。充分运用视频、自媒体等手段，视听结合，提高活动效果。

27.文化发动。每月开展“六个一”活动：每天一篇励志文章、每天一句励志名言、每天一首古诗词、每周一次国旗下讲话、每月一个主题教育活动、每月一首励志歌曲。节点文化推动。提前两周月考、期中、期末冲刺活动。学期初、学年初主题班会、各大考总结表彰会。挖掘重大节日、特殊节日的文化意义与学生成长相联系。

28.竞争催动。依托学习小组，两眼一睁，开始竞争；两眼一睁，争到熄灯。围绕常规固定项目的竞争。“疯狂”早晚读、入室即学、大声唱、坐姿、路队、课间秩序、卫生、晚自习秩序、宿舍纪律及起身就寝速度（比速度、比状态、比质量）。围绕学业水平的竞争。以个人、学习小组为单位，在周测、月考、期中、期末考试中的成绩及进步情况为依据（比起点、看进步）。围绕学校重大活动、学校形象宣传与维护的竞争（比贡献）。

附：启英高中班主任工作七条禁令

1.禁止体罚和变相体罚学生；    

2.禁止无学校安排而向学生收取费用和摊派物品；

3.禁止将犯错的学生在无监护人监护情况下，赶学生回家或以回家反省为理由撵学生回家；

4.禁止将学生考试成绩和年级名次直接发给家长或在班级公开；

5.禁止将异性学生带在非公开的场合单独谈话；

6.禁止歧视学困生，给学生下无根据的结论，伤害学生自尊心；

7.禁止当家长面告学生状，当面训斥家长。